天才一秒记住【孤独小说网】地址：https://www.gdntek.com
教师展示他们研究的思路和做法，工作室的全体成员进入教育现场，进行集体观摩、分析研讨。
通过关键性提问引导思考，达成基本的共识，提高教师对学科领域关键经验与特点、幼儿的学习过程与特点以及教师的关键教育方式与策略的把握能力。
研究是卓有成效的，但最难的是对幼儿年龄特点的把握，对幼儿发展水平与需求的观察、判断与识别，这也成为制约教师专业能力提升的关键问题。
为此，我们进入学习专题研究和观察儿童新阶段。
（三）阶段三：带领教师学习客观观察幼儿，做全面而真实的判断
我认为：善于观察儿童是名师最重要的基本功。
作品取样系统是近年来在国际范围内广泛使用的幼儿观察和学习评价方法，我选择了中译本的代表作：《作品取样系统——教室里的真实性评价》[1]和《作品取样系统——3～6岁儿童发展指引》[2]两本书，带领老师们学习，指导老师们运用作品取样的方法开展专题研究。
我们进行了确定研究领域、确定儿童发展目标和可观测的表现指标、确定收集儿童学习与发展资料的观察与记录方法、建立儿童学习与发展资料系统、选择和实施教育促进活动、回顾与评价六个步骤的研究工作。
当然，研究是艰难的，起初老师们很难客观地描述事实，总是把主观想象当成幼儿发展的现实。
我们还结合具体的案例专门学习和讨论过如何将主观解释、主观印象和客观事实描述区分开，着实地费了一番功夫。
尽管如此，个别老师最后还没开窍。
可喜的是，绝大部分老师学会了如何进行真实自然情境中的观察，如何将具有连续性的、展现过程的充分事实证据作为评价儿童发展的依据；学会了怎样看见每一个儿童、看见他们的发展、看见他们的变化和进步。
（四）阶段四：引导教师形成个体化的研究优势与成果
艰苦研究取得了大量的研究成果，工作室从第二年开始特别将年终成果设计成具有个体化、个性化的“个人年度成果集”
。
目的是让每一个老师系统的梳理和深刻的反思自己本年度的收获与进步，并在与本工作室同伴的比较和对照中发现自己进步的幅度大小，自己的进展与优势、问题与不足，以便加快自己前进的步伐！
2010年以来，许多老师已经形成了自己的优势领域。
原来就有的提升了，原来没有的找到了，每个人都获得了不同程度的提高。
不过，由于我们工作室成员在起点上的差距比较大，其悟性、勤奋程度、身体健康状况也不同，最后的结果仍然差距很大。
但我可以自豪地说，4年的学习和研究让老师们已经真正迈上了名师之路，在这条道路上已经迈出了数量不等、长短不一的脚步，他们的脚步会越来越坚实。
二、两点深刻体会
（一）体会一：勤于写作能加快教师专业成长
经验积累与写作，是教师反思和提升自身实践能力的重要手段之一。
我要求老师们进行三类写作：1.日常观察记录和案例；2.个案研究记录与报告；3.经验感悟和体会。
工作室要求教师每人每周至少写1篇观察记录或案例，每月提交1次，登记记录，选出有代表性的作品进行交流和深入地讨论。
以2009年为例，去掉假期共计7个月的时间，每人提交案例的数量都在20～30篇之间，全室共计二三百篇。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！