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可以说，我们职业的幸福来源于我们的成果——孩子的发展；还来源于我们职业的特质。
我们的职业给我们一个不断发现、改革的创造空间，使我们的创造潜能得以发挥，并最终更好地促进孩子的成长。
四、践行《幼儿园工作规程》精神，让墙壁装饰发挥应有的教育价值
实践者最能发现问题，研究与实践联系最紧密，找到的方法也最适宜孩子。
作为教师，我们要不断追问自己“为什么”
和“怎么做”
。
以前，墙面布置关注美，要让美的环境感染孩子。
1996年颁布的《幼儿园工作规程》提出“创设与教育相适应的环境”
“让幼儿在与环境的互动中获得发展”
的要求。
我开始思考这两句话的深刻含义是什么？怎样让孩子在与墙面的互动中学习？怎样让孩子参与墙面装饰？在参与的过程中孩子都获得了哪些发展？怎样让墙面装饰与活动结合？围绕着这些问题，我开展了一系列的研究和探索，解决了许多困惑的问题，改进了实践工作，也取得了丰富的经验和成果。
1992年撰写发表了《让墙面发挥更大价值》，1996年又发表了《让墙面会说话》等五篇相关文章。
我的体会是：要在认真分析审视的基础上去学习和吸纳，要分析“学什么”
“为什么学”
和“怎么学”
。
更新教育观念，改进教育方法，提高专业能力都需要我们拥有一定的研究意识，去主动洞察身边教育的问题，敏感地发现问题，积极反思，进行探索与创新，这是教师专业成长的必经之路。
五、善于反思、勤于笔耕，不断提升专业思想与技能
认真备课、回顾反思都是一种思考和分析，都不能忽视。
工作中我们常常激动或沮丧，要有心地关注这些时刻，认真地思考和记录下来。
因为把我们零散的经验和感悟记录下来也是一种反思、分析、梳理、学习、提升的过程，是让我们更深入地思考的过程。
“为什么好？怎么证明好？为什么不好？怎么证明不好？”
更是一个用教育的原理说明教育行为的深刻分析和理性思考的过程。
不断地审视判断是人成长的重要因素。
这种记录与思考也能加深印象，固化优质行为，形成自身风格。
反思与笔耕是专业成长中除实践外另一个重要途径。
自1991年至1995年，我发表了37篇文章。
教育要有研究，还要不断记录下来，发表出来。
我给自己定了一个目标——在教育生涯中发表100篇文章，现在已经实现了。
这些文章都集结在《师者智慧》这本文集中。
我的体会是：只要善于实践、勇于反思、勤于笔耕，就能成功实现自身教育理想，不断更新完善专业经验及知识结构。
时间是挤出来的，要善于将零碎的时间与整块的时间相结合，利用零碎的时间回顾、反思、学习、梳理，利用整块的时间撰写。
一定要在学习的基础上思考和撰写。
六、爱每一个孩子，让班上的每一名孩子都能快乐健康地成长
爱孩子是职业的根基。
“让身边的每一种孩子都感到快乐”
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