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百密一疏，挑老师的错要把握分寸
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孩子能够指出老师的错误，说明孩子对老师所讲授的内容进行了思考，并且掌握了所讲内容的精髓，这是值得欣喜的事。
但是孩子在指出老师错误的时候，一定要有分寸，用委婉的方式向老师提出。
我的孩子然然在上小学。
有一天放学回来，她一进门就问了我这个问题：“妈妈，我可以说老师错了吗？”
“老师哪里做错了？”
我问。
“今天上道德与法治课时，老师说医生是值得尊重的人，我们问为什么，老师说因为医生无私奉献。
可是医生不是有工资的吗？医生治病救人之后，医院会给他们发工资。
没钱的人，医生也不会给他们看病，所以我觉得不能说医生是无私的。”
然然说了自己的看法。
我理解然然的意思，她认为医生里也有好医生与坏医生，有把救死扶伤当作己任的，也有仅仅把医生工作当作谋生手段的。
然然虽然无法分析得这般透彻，但是她心里明白老师的话讲得有些绝对了。
我一直很鼓励孩子拥有自己的见解，并且经过分析之后，我也认同然然的看法。
“那你在课堂上指出老师的错误了吗？”
我问她。
“没有。”
然然回答，接着又解释道，“我怕老师生气。”
“很好。”
我立即对然然的行为表示肯定，“如果你在课堂上直接指出老师的错误，老师不一定会生气，但会尴尬。
但如果你在课下指出老师的错误，我相信老师还会感谢你的。”
如果在老师讲课时出现错误孩子立即反驳，不但会打断老师讲课的思路，还会分散其他同学的注意力。
但如果换个时间，如下课后或是放学后对老师提出，则是完全不同的结果。
“感谢？不可能吧。”
然然有些不信任我说的话，“我觉得老师会骂我。”
“那就看你怎么说了。”
我意味深长地看了她一眼。
“那我该怎么说呢？”
然然追着我问。
“反正呀，不能像你平时指出我的错误时那样说。”
然然平时一旦抓住我和她爸爸的“小辫子”
，便有种“翻身农奴”
的感觉，立即趾高气扬起来，完全一副她做错事情时我和她爸爸教训她的样子。
如果然然以这个样子指出老师的错误，恐怕老师想不生气都难。
然然听了我的话，若有所思地回到了她自己的房间。
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