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幼儿阅读活动专题研究
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杨丽欣
一、让孩子成为阅读的主人——长远着眼、现实落脚
自进入21世纪以来，我国幼教界开始以前所未有的热情关注和推广着早期阅读的教育理念。
尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的深入贯彻落实，也使得早期阅读的意义获得了教育研究者和实践工作者更为普遍的重视。
阅读是一项受益终生的学习技能，许多研究表明，儿童早期阅读能力的培养对其身心全面、健康发展具有显著的教育价值。
近年来，随着对早期阅读活动研究的不断深入，人们对早期阅读活动的认识也在不断发生着变化，由开始的质疑“孩子不识字怎么读？”
的阅读识字观，到以观察为基础的阅读理解观，再到以欣赏、感悟为重心的性情陶冶观，直至现在的早期阅读活动多元价值观。
在幼儿早期阅读中，经过多年的学习、探索与实践，我们认为：要想让孩子成为阅读的主人，就要长远着眼、现实落脚。
换言之，就是要树立“培养有益于幼儿终生发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式”
的观念。
同时，要立足于现实的实践性、体验性阅读活动，使幼儿能够掌握早期阅读的方法与技能，以促进其由带领式阅读向自主性阅读的发展，为其进入真正的阅读奠定良好的基础。
（一）在带领和影响中，让孩子喜欢阅读
人的各项能力的发展，既来自于先天的潜质，也有待于后天的影响与教育。
阅读亦是如此。
而感受阅读的魅力与乐趣，激发阅读的兴趣，是“培养成功的阅读者”
的第一步。
1.让幼儿在陶醉与陶冶中，感受阅读的魅力
如果你问幼儿园的孩子们最喜欢做什么？答案最多的是玩游戏！
你再问：孩子们什么时候最专心、最安静？这个答案往往是：听故事的时候。
的确，一本好的图画故事书、一部经典，首先是一部优秀的儿童文学作品。
文中不仅有优美的语句、丰富的词汇，还有各种修饰手段的运用，同时，故事中都会蕴含着一个耐人寻味的哲理，使人回味长久。
讲故事，使孩子们在教师或家长绘声绘色的讲述中，得到一种听觉和心灵的享受。
另外，这样的作品往往还伴随着一个优秀的艺术创作与表现，巧妙的构思、独特的造型、丰富的色彩又使得孩子们获得一种视觉上的享受。
如葛翠琳童话系列不仅连贯、清晰地讲述着发生在一个个小动物身上的有趣故事（小灰兔要学画画，猫老师却让它种白菜……最后大家终于明白了其中的秘密），而且突出了中国画柔美、渲染的表现形式，使每一个画面都成为了一幅艺术作品，孩子们不仅喜欢听故事，而且还特别愿意看。
2.让幼儿在倾听与想象中，体会阅读的乐趣
幼儿在图画书阅读的过程中，也遵循着语言学习的规律。
即先输入，后输出。
认真、专注地听，是孩子们在阅读活动中的基本表现。
他们通过成人语气的轻重、语速的快慢、不同角色的声音变化等所传递的信息来感受作品。
同时，结合自身的原有经验加以想象性的理解，并且乐在其中。
如安东尼·布朗的《我爸爸》和《我妈妈》。
全文以一种比喻的手法，将爸爸的各种特点比喻成各种动物，将妈妈比喻成不同职业的人。
而且在句子中还加上了夸张而带有赞誉性的形容词，使人忍俊不禁。
孩子们每每读来都乐此不疲，并以此为基础创作了自己的《我爸爸》《我妈妈》，使家长和教师惊奇的是孩子们能如此准确地抓住其特点以及他们独特而富有个性的视角。
3.让幼儿在环境与氛围中，养成阅读的习惯
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