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“不是不是，张老师，你是知道我的......”
听见语文老师的调侃，为了避免误会，苏安態度良好的解释。
“行了行了。”
老张一口茶重置普攻，不动声色地將话题拉回来，“你直接说吧。”
於是两个老师饶有兴致的看著苏安，
张威还有点搞不清楚情况，为什么这个数学老师对苏安的態度这么好？
张老师兼任六班的数学老师，秉性张威还是熟悉的。
苏安有些犹豫，心思我该怎么解释呢，想了想，拿出一道刚刚解出来的题，“老师，这个题你能跟我讲讲吗？”
哟，还举个例子呢......何红娟乾脆学生也不骂了，饶有兴致地盯著。
老张被盯地稍微有些不自然，接过题目，快速的在纸上写上解题过程，
他先写下了一个定理，而后解释道：“由此，显然可得......”
正准备继续，苏安这个时候打断了，
“老师，怎么个显然？”
老张意外地看了看苏安，这不是挺明显的嘛？
於是老张开始尝试解释这个“显然”
的步骤，讲了几句，发现需要引申进来另一个条件，而这个条件又需要好几个步骤来解释清楚。
而后，他逐渐明悟......苏安的意思是，对一些优秀的学生来说很显然，但对一些差生来说，可能並不显然。
看著这小子一脸无辜眨巴的双眼，老张若有所思。
虽然有点丟脸，但不得不说......说的对啊。
过去的自己只会觉得学生愚蠢，怎么这么明显的步骤都看不出来。
原来是这样......放在教学中的老话就是，基础不牢，地动山摇。
害，老子原来知道这个道理的嘛！
老张想清楚之后，坦然的点点头，“你这个意见提的相当不错，老师要感谢你。”
一旁的何红娟也是若有所思。
【写到这里我希望读者记一下我们域名101??????.??????】
她是教语文的，又是年轻老师，比老张更先明白苏安的意思，不由自主开始思考，自己是否平时在语文教学中也犯了类似的错误？
苏安点了点头，看了一眼系统提示。
【数学（拧著手指，无意识地用厚白丝袜踩著床单）：“真是的！
就这么想让大家知道我们的关係吗......无聊！”
】
【数学好感度+1%，当前好感度：44%】
很好。
来此的首要目的已经完成了。
“老师，我还有个事。”
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