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林晓清看著收到的截图。
缓缓点开。
这是老师刚刚发过来的修改版小说的內容。
按照老师的说法，他修改了结局，给故事中的储蓄罐增加了个小猪的形象。
带著好奇和微微的不服气，林晓清认真读了起来，
[爸爸最终没有给我买洛洛歷险记玩具。
]
[他觉得那个玩具太贵了，全套的要一百多，他搞不懂里面那个可以跑起来的红色车子为什么会变成一个机器人，只说那是没用的东西。
]
[爸爸说，如果我要什么都能得到，就学不会珍惜，就无法理解父母的辛苦。
]
[最终，我得到了一个很丑的陶瓷小猪，这是一个存钱罐。
]
[若是我不挑食、做家务、学习进步等，就能得到不同数量的硬幣。
存钱罐內的硬幣塞满后，就可以拿去买全套的洛洛歷险记变形玩具了。
]
林晓清一边看一边思索。
到这里为止，作品的走向並没有太大的变化。
但，感觉比自己的版本更有质感......
——因为老师的开篇完全站在孩子的角度去写，孩子会更注意小猪很丑，而不是这个储蓄罐本身的功能上。
这就是父亲说的功底吗？
林晓清饶有兴致地往下看去，虽然故事的走向她都知道，但出自老师之手，她读起来又有了一种新颖的感觉。
[小猪有些无聊，它不会动，只会傻笑，如果投进去一枚硬幣，它傻笑、把它摆在晒不到阳光的地方，它还是傻笑......不过，它笑起来挺可爱的，有时候被爸爸训斥很伤心，看看小猪，我心里会舒服很多。
我想，可能我和小猪是朋友的缘故。
]
[我决定给我的朋友取一个名字，叫小青吧，因为它背部有一块青色。
]
[我爱你，小青，你是我最好的朋友。
]
“小青？晓清？”
林晓清念了两遍，觉得很有趣。
这肯定是老师给自己玩的谐音梗。
我才不是猪！
嘿嘿！
不过，回到文章本身，林晓清也明白了老师这样写的用意——原来的故事中，“我”
已经开始喜欢上这只小猪了。
但在老师改写的版本中却更进了一步，储蓄罐似乎和“我”
成了朋友？
是寄託了孩子情感的、真正的朋友！
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