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了；我也找到了思义哭闹的原因。
这都为我制订下一步的教育策略提供了支持和依据。
三、采用适当的办法，缓解孩子的分离焦虑
在这方面，我们的主要做法是：
（一）尊重幼儿的心理需求，保留在家的生活习惯
通过2～3天对伊诺的观察，我发现孩子一直抱着娃娃不撒手，如果让她离开娃娃她就会哭闹起来。
我分析她对自己熟悉、喜欢的物品有依恋，我想针对这部分幼儿，入园初期要关注孩子的心理需求，允许孩子保留一些在家的习惯，帮助她顺利开始幼儿园的生活。
（二）采取既帮且教的方法，提高自我服务能力
思义在家的时候还是用奶瓶喝水，大小便都是使用便盆。
来到幼儿园以后，由于不会使用杯子和蹲坑等，自我服务能力方面的欠缺，造成了一定的心理压力，所以来园时哭闹现象比较严重。
我想针对这个现象，一方面要尊重孩子在家中的生活习惯，在一定时间内让孩子继续用奶瓶喝水，蹲便盆大小便，避免因此产生焦虑的情绪；另一方面要采取“既帮且教”
的教育方法，教给孩子正确地用杯子喝水和如厕的方法，同时在给孩子倒水时采取“少倒多添”
的策略，减少孩子的心理负担，让孩子逐渐适应幼儿园的集体生活。
（三）引导幼儿产生对教师的依恋，减少和父母分开的焦虑
从将近一周对竞竞的观察中，我发现孩子渐渐对自己喜欢的教师产生依恋，这是她顺利开始幼儿园生活的基础，在和老师互动的过程中，由喜欢老师组织的活动到顺利进行一日生活环节不是容易得多吗！
在观察孩子一日生活环节的过程中，我采用了“拍照片”
“录像”
“用小纸条记录”
等观察方法，在有目的、有意识、有计划地观察孩子过程中，我发现了很多我平时忽略的内容，这些记录向我展示了孩子的进步和发展，能够让我更加客观地去分析孩子的发展水平，找出适宜的教育策略。
教师在教学活动或幼儿自由游戏与活动中，观察幼儿是否出现了与预定的目标有关的表现，将其记录下来，写上日期，并加上对其意义的说明是非常有意义的，因为这样可以让我们更加深入的了解和解读幼儿行为背后的含义。
附件一：对伊诺的观察记录
1.对伊诺的观察记录1
2.对伊诺的观察记录2
3.对伊诺的观察记录3
4.对伊诺的观察记录4
5.对伊诺的观察记录5
伊诺入园适应情况的综合评价
伊诺三岁半，女孩。
是我班这学期新来的一名小朋友，通过2～3天对伊诺的观察，我发现孩子一直抱着娃娃不撒手，如果让她离开娃娃她就会哭闹起来，她对娃娃的依恋行为表现比较明显。
这是新入园幼儿较为普遍的一种现象，孩子来到幼儿园之前在家中至少有两个大人照顾日常生活，有时甚至照料孩子的人更多，处处以孩子为中心。
而到了幼儿园，二十几个孩子面对的只有三个老师，孩子一下子失去了她所习惯的中心地位，像伊诺小朋友这样，她来到幼儿园一下子缺乏了安全感，造成对亲人、心爱之物依恋感就更加突出。
针对伊诺的情况，我在入园初期关注了孩子的心理需求，允许她抱着娃娃参与幼儿园的活动，逐渐帮助她顺利开始幼儿园的生活。
同时设法转移她的注意力，使她在宽松、自由的氛围中愉快地生活。
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