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组的小朋友发现钱放不好会丢失，超市中可能会有小偷；“手推车”
组的小朋友发现小朋友力气比较小，手推车推起来方向掌握不好，推车上下楼不方便。
孩子们的思考更加细致入微了，它们更加关注细节性的地方，并且通过小组间的交流、互动，考虑的也更加全面了。
（二）想一想，有什么办法让自己更安全
发现问题的目的是为了解决问题，采取积极的办法让消极的因素转变为积极的因素。
为此，在孩子们充分发现问题的基础上，老师提出了引申性的问题：“小朋友发现在超市中有这么多地方会发生危险，有没有好的办法可以让我们避免这些危险，既保证我们的安全又能够愉快的购物呢？”
老师鼓励孩子们结合自己发现的问题采用和小朋友商量、自己想办法解决的方法。
经过思考，孩子们发现在超市中遇到困难时可以找保安和工作人员，小朋友独自上电梯会有危险可以走楼梯，一个人走比较危险可以几个小朋友一起活动，老师给的钱可以装在幼儿园小书包里，可以把书包反背在胸前。
这些都是孩子对于如何保护自己所具有的一定的生活经验，如何帮助他们把这些经验继续整理和提升，并起到相互交流、促进的作用呢？接下来我们采用了孩子们最喜欢，也是对幼儿来说是最直接的绘画形式，请幼儿把解决办法画出来并进行分类，然后请幼儿进行观察、分享，使每个幼儿都了解到其他小朋友的办法。
大家还在一起讨论，遇到什么样的问题哪种办法最简单、哪种办法最快最好地解决问题。
在活动之前先给幼儿奠定了一定的经验基础，从而避免了他们在面对复杂环境时手足无措。
（三）试一试，我会保护自己的安全
在幼儿充分讨论、思考的基础上，我们将带领幼儿进行真实的超市购物活动了。
在活动前，教师交代任务：小朋友分成四组，分别要完成：购买10根铅笔、10本田字格本、1袋山楂片、5个小印章。
幼儿自愿分组分工，明确自己在活动中的任务。
在幼儿购物前教师再一次对幼儿提出要求：小朋友以组为单位，想办法找到任务中所要购买的货物，每一组把所有的货物都购齐后到收款台交费，在出口集合。
由于有了先前的准备工作，孩子们开始分头按照自己的想法进行寻找和购物。
在购物过程中脱离了老师的带领，原本由家长、老师代替完成的事情现在要由孩子独立完成时，他们开始迈出了勇敢的第一步，并运用自己已有的安全知识与经验在这个环境中保护着自己又努力达到目的。
五、活动反思
幼儿的安全健康关系到千家万户的幸福，关系到国家和民族的兴旺。
为此，《纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”
幼儿园的孩子年龄小、各方面的能力发展不完善，自我保护意识和能力都有待加强。
为此，幼儿园教师要树立高度的责任意识，为孩子创设一个安全、舒适的生活和学习环境。
在活动的过程中我也在反思：幼儿最终要脱离成人的呵护，面对复杂的世界。
为孩子创设一个安全的环境是必要的，而安全教育最重要的还是应该引导幼儿从小树立起自我保护的意识，提高他们的自我保护能力，以使他们今后在面对实际生活时能够正确应对。
而这些仅仅运用说教和模拟的形式是无法实现的。
通过这次活动我也深深意识到：
（一）以“真”
为基础的安全教育，使幼儿对安全的认识从模拟回归到真实生活中
在这次亲自尝试、体验的过程中，孩子们获得的绝对不是在教室中通过说教可以获得的真实的体验，这种经历会使他们在今后面对类似的场景时可以自主、主动地进行经验迁移，从而获得对自己一生有益的东西。
强调幼儿在真实的环境中学习，发展自身巨大的潜能，不仅仅是掌握了正确的自我保护技巧，更是促进了幼儿整体素质的发展。
（二）以“体验”
为形式的安全教育，使每个幼儿的自我保护能力得到提升
对于那些被过度保护的孩子，一切有危险的事情都是由家长包办代替的，当他们遇到不稳定因素事件时，他们必须要学会自己面对，这样才会促使每一个孩子在真实的场景中得到锻炼和提高。
（三）以“实践”
为切入点的安全教育，促进幼儿心理素质的发展
大自然、大社会是一本包罗万象的百科书，我们只有走出幼儿园狭小的天地，把孩子解放出来，在大社会、大自然中去锻炼，他们的性情才会更加快乐，解决问题的能力才会逐渐增强，面对困难的心理素质才会得到明显的提升。
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