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下午放学时，吴娥下意识地摸手机，却一直摸不出来。
吴娥有点不安，但只能按住自己的焦急，带着微笑引导孩子们离校。
从教室到幼儿园大门，吴娥一边脸绽笑容跟孩子和家长打招呼，一边扫视地面，特别是路边的一些角落，看自己的手机是否躺于其上，但是并没有收获。
幼儿园的孩子们纷纷离去，吴娥将班里最后一名孩子送完，正想回身入园找手机，一位塔吉克族女孩子跑过来抱住了她。
吴娥立马蹲下身子，张开怀抱搂住了这个漂亮的小姑娘，一边叫着小姑娘的名字，阿瓦尔古丽。
阿瓦尔古丽，是一首民歌的名字，吴娥在音乐教材上熟悉这个名字。
当然，这个小女孩跟吴娥熟悉，并不是由于名字特别，而是由于女孩入园时被吴娥安抚过。
刚来到阿克陶时，感觉自己工作的幼儿园仿佛是一个“国际班”
。
吴娥教的是中班，最初教室里汇聚着维吾尔族、塔吉克族、柯尔故孜族的小孩子，吴娥像回到了大唐西域，强烈地感受到了民族交融的现实。
这些孩子肤色各异，有的是棕色，有的是白色，有的是黄色。
吴娥想起了女娲造人的神话，不由为女娲娘娘的巧手感叹。
能造出阿瓦尔古丽，更是让吴娥惊叹。
阿瓦尔古丽一头纯粹的金发，脸蛋五官精美到了极致。
刚开园的一天，吴娥没课，在校园里观赏着园区的环境布置。
这所幼儿园一年前刚刚建成并投入使用，环境布置主打就是赣南的红色元素，红井呀，一苏大呀，红五星呀。
吴娥正在观赏之际，突然听到红五星边上有一个背着小书包的小女孩，独自在抽泣。
吴娥走了前去，抱住小女孩子，轻声问，怎么啦宝贝，怎么不去教室上课呢？小女孩看着吴娥，嘴里吐出一串串语音，吴娥一点儿也听不懂。
根据刚刚获得的经验，吴娥知道这个漂亮的孩子是塔族。
吴娥只会说国语，而小女孩还听不懂国语，回答吴娥的肯定就是塔族语言。
语言无法交流，但吴娥的亲抚动作沟通了人类的心灵。
当吴娥抱起小女孩时，女孩并没有拒绝，反而紧紧搂着吴娥。
吴娥初步判断是刚入园的孩子，就抱着孩子来到小班。
阿克陶的幼儿园里，每个班都有两位老师，一位是汉族老师，一位是懂得少数民族语言的民族老师，可以翻译孩子们的话。
果然，小班的民族老师跟吴娥说，这孩子叫阿瓦尔古丽，孩子说想妈妈，说要回家找妈妈。
吴娥把孩子交给老师离开了。
此后，吴娥每次在幼儿园门口送别孩子，阿瓦尔古丽看到了都会跑过来抱抱吴娥，而且总是叫吴娥上她家玩。
吴娥为此还认识了阿克尔古丽的妈妈，是一个大号的塔族美女，金色的头发，洁白的皮肤，深蓝的眼睛，把阿瓦尔古丽身上的美充分放大了，让吴娥感觉像是看到了敦煌的飞天。
由于阿瓦尔古丽的故事，吴娥跟爸妈感叹少数民族孩子重感情，为此让爸妈减少了不少对女儿的担心。
吴娥这天放学时一边想着手机，一边跟阿瓦尔古丽亲昵和告别。
幼儿园门口值班护送的警察叔叔也在一边微笑。
吴娥注意到阿瓦尔古丽妈妈拍下了女儿和自己拥抱的瞬间，又想起了自己的手机。
吴娥告别阿瓦尔古丽之后，努力回想哪里出了问题。
她往校园里走。
路上自然没有。
她来到办公室拉开抽屉，仍然不见。
她努力回忆自己在幼儿园的行迹，又在幼儿园找了一圈，还是没有。
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