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刘老师快步走到教务主任面前，神情严肃道：
“主任，今天我带著孩子们扔手榴弹，一名女孩子哭了。”
“哭了？这有什么奇怪的？”
教务主任脸上刚刚皱起的眉头舒展开来，重新看著报纸。
刘老师坐下说：“那个孩子不是被砸伤，而是想到死去的烈士父亲而痛哭。”
主任放下报纸，盯著刘老师示意继续说，眼神开始凝聚。
“咱们小学大部分是烈士遗孤，木手榴弹在別的学校是激励作用，但在咱们学校，
却可能引发孩子们旧的伤痛，我建议暂停扔手榴弹活动。”
主任眼睛滴溜转，思考少许后说：
“今天只有一名孩子发生这个现象吗？”
“是的，但我敢说，往后这种情况会越来越多。”
主任听后点点头，拿出纸笔对刘老师说：
“我同意你的建议，暂停手榴弹相关活动，后续等通知吧。”
“好的，主任。”
刘老师面带微笑走出办公室。
主任在信纸上飞速写著：
尊敬的孙红英同志：
我校在实际教学中，发生木手榴弹引发学生痛苦回忆的情况。
学生心理工作目前在我国是个空白。
望你能派人专门研究。
致礼。
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“锅头，快传球。”
一块煤渣地面上，一群六、七岁的胡同男孩踢著足球。
足球在煤渣上滚动，逐渐变成黑灰色。
锅头运球动作十分嫻熟。
这有赖於李二河平时带他去运动场，观看集训足球队的选拔与训练。
从中，锅头学会简单的变向过人。
在这个年纪中，凭藉这个简单动作，他已经能在孩子们中脱颖而出。
“锅头，前面两个人来堵你，快传球。”
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锅头听到一旁的同伴提醒后，望向前方奔跑而来的两名对方球员。
锅头带球的动作更加迅速。
一名小孩上前伸脚破坏足球。
锅头轻轻朝侧方踢动足球，身体迅捷地闪过阻挡。
足球再次黏在脚下。
另一名小孩站在原地，紧张地盯著黑灰色滚动的足球。
锅头紧盯著小孩的姿態，快速一捅。
足球从小孩两腿间穿过。
锅头从他身侧跑过，突然只觉背后一股阻力传来。
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