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又是这种超纲的回答。
赵教授沉默了几秒，忽然道：“上台讲。
用高中生能听懂的方式。”
这是一个挑战，也是给顾迟一个机会。
顾迟终于停下笔，抬起头，看了赵启明一眼，然后站起身，走向讲台。
她拿起粉笔，在黑板上空余的地方开始画示意图。
她的手很稳，线条简洁有力。
“忽略第四象限电场，粒子在磁场和第二象限电场作用下，会做周期性运动。”
她声音平静，没有多余废话，“加入E′后，每次穿过x轴进入第四象限，会受到一次加速或偏转，相当于一个周期性驱动力......”
她用最基础的物理语言，结合草图，定性地描述了粒子运动可能出现的周期性、准周期性乃至混沌状态的可能性。
她没有深入数学细节，但思路清晰得惊人，将一个极其复杂的问题拆解成了可以理解的物理图像。
“‘恰好不能进入第四象限’不是指粒子不接触x轴......”
“......所以，周期并非固定，与初始条件和电场强度比值有关，需要分段讨论。”
她最后总结道，扔下粉笔。
教室里一片寂静。
所有人都听懂了，至少听懂了一部分，周慕的脸色更加难看。
赵教授看着黑板，久久没有说话。
最后，他看向顾迟，问了一个出乎意料的问题：“如果让你设计实验来验证这种运动，粗略的思路是什么？”
顾迟似乎思考了几秒，回答：“用电子□□拟粒子，亥姆霍兹线圈提供磁场，平行板电容器提供可控电场，用荧光屏或探测器记录轨迹。
改变电场强度比值，观察轨迹变化模式。”
赵教授点了点头，第一次，脸上似乎露出一丝极淡的，几乎看不出的满意神色？但他很快掩去了。
“思路可以。
坐下吧。”
他转向其他人，“都听明白了？这才是物理思维！
不是死记公式！”
这节课剩下的时间，所有人都有些心神不宁。
顾迟的表现再次震撼了众人，她不仅懂，而且能应用，甚至能想到实验验证。
这种差距，已经不是分数上的差距，而是思维层次的差距。
下课铃响，赵教授布置了新的任务后离开。
剩下的五人默默收拾东西，气氛凝重。
周慕经过顾迟身边时，脚步顿了一下，似乎想说什么，最终只是冷哼一声，快步走了出去。
另外两个学生也低着头离开。
教室里只剩下宋微和顾迟。
宋微还在慢慢整理笔记，脑子里还在回旋着刚才那道题和顾迟的讲解。
她感到一种前所未有的震撼和......向往。
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